Kategorie: Sommerakademie

Sommerakademie für Schulleitungen
Führen im Dialog – Kommunikation als Schlüssel für gelingende Veränderung

Führen im Dialog – Kommunikation als Schlüssel für gelingende Veränderung. Unter diesem Leitgedanken fand vom 2. bis 4. September 2025 die diesjährige Sommerakademie für Schulleitungen aus Baden-Württemberg statt. Mit über 100 Schulleiter:innen ging es in Bad Wildbad ganz praktisch darum, wie modernes Leadership in Schule gelingen kann. 

Eröffnet wurde die Sommerakademie von Prof. Dr. habil. Thomas Riecke-Baulecke, Präsident des Zentrums für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) Baden-Württemberg, und Martin Fugmann, Geschäftsführender Vorstand der Heraeus Bildungsstiftung. 

Führen im Dialog heißt, Vertrauen aufzubauen – durch Zuhören, Verstehen und das Ernstnehmen unterschiedlicher Perspektiven, betonte Martin Fugmann. Gerade in Zeiten gesellschaftlicher Umbrüche und der wachsenden Rolle von KI eröffnet empathische Kommunikation die Chance, Schulgemeinschaften stark für Veränderung zu machen.

Die Keynote von Prof. Dr. Thomas Koch (Universität Mainz) machte deutlich, warum Menschen Veränderungen oft scheuen – und wie Kommunikation dennoch Wege eröffnet. Ein weiterer Höhepunkt war der Besuch von Kultusministerin Theresa Schopper, die in ihrem Grußwort und im direkten Austausch die Bedeutung von Kommunikation als Führungsinstrument betonte.

Vier Perspektiven für wirksame Führung 

Im Auftrag des Ministeriums für Kultus und in Kooperation mit dem ZSL hat die Heraeus Bildungsstiftung mit ihrem Trainer:innenteam den zweiten Tag der Sommerakademie gestaltet. In den Workshops setzten die Teilnehmenden vier Schwerpunkte, die für eine zukunftsfähige Schulkultur zentral sind: 

• Stärkenorientierung: Defizite analysieren kann jede:r – entscheidend ist, das Beste in sich und anderen sichtbar zu machen. Wer Stärken benennt und ins Handeln bringt, fördert Motivation, Selbstwert und nachhaltige Entwicklung.
• Beziehungen stärken: „Ehrliche Präsenz“ und Selbstführung, Kernelemente der Neuen Autorität, helfen Schulleitungen auch in Konflikten Halt zu geben – ohne Druck, sondern durch klare Haltung und verbindliche Beziehung.
• Reaktion und Deeskalation: Schulalltag bedeutet Unvorhergesehenes. Improvisationsübungen machten erfahrbar, wie es gelingt, flexibel zu bleiben, Positives zu unterstellen und herausfordernde Gespräche souverän zu meistern.
• Psychologische Sicherheit: Sie ist der Schlüssel für Offenheit, Lernen und Innovation. Wenn sich Schulleitungen und Lehrkräfte trauen, Fehler zu reflektieren und Ideen einzubringen, entsteht der Nährboden für eine resiliente und lernende Schule. 

Leadership heißt: Haltung zeigen 

Die Rückmeldungen der Schulleitungen machten deutlich, welche Herausforderungen sie bewegen: das Kollegium durch schwierige Situationen zu führen, die eigene Autorität zu stärken oder festgefahrene Muster aufzubrechen. Genau hier setzen die Impulse des Tages an. Leadership bedeutet nicht, alles zu wissen oder zu kontrollieren – sondern Räume zu schaffen, in denen Vertrauen, Klarheit und Kooperation möglich werden. 

Wirkung, die bleibt 

Der Tag zeigte eindrücklich: Veränderung an Schule gelingt nicht allein durch Konzepte, sondern durch Kommunikation – und die Haltung dahinter. Schulleitungen nahmen konkrete Strategien mit, wie sie Stärken sichtbar machen, in Konflikten präsent bleiben, souverän reagieren und Sicherheit im Team fördern können. So entsteht Wirkung, die über den Workshoptag hinaus in den Schulalltag trägt.  

„Dieser Preis würdigt Dich als Vorbild und Persönlichkeit in Schule“
Interview mit Christiane Lohrmann

Warum sich die Teilnahme am Deutschen Lehrkräftepreis lohnt und was die Stiftung mit dem Preis bewirken möchte, erzählt Christiane Lohrmann, Mitglied der Geschäftsführung, im Interview.

Warum hat sich die Stiftung vor fünf Jahren entschieden, als Veranstalter beim Deutschen Lehrkräftepreis – Unterricht innovativ einzusteigen?

Christiane Lohrmann: Unser Stiftungsmotto ist „Persönlichkeit macht Schule – Schule macht Persönlichkeit“. Mit dem Deutschen Lehrkräftepreis drücken wir unsere Wertschätzung für die Persönlichkeiten in der Schule aus – für Lehrkräfte und Schulleitungen. Der Preis wird zum einen an Lehrkräfte für gute pädagogische Arbeit verliehen – also für guten Unterricht, aber auch für Persönlichkeiten, die eine besondere Vorbildrolle in der Schule, sei es für das Kollegium oder für die Schüler:innen, einnehmen. Die Preisträger:innen ermutigen und stärken junge Menschen oder unterstützen sie in schwierigen Zeiten.

Der Deutsche Lehrkräftepreis ist also ein wichtiges Puzzleteil im Einsatz der Stiftung für Schulleitungen und Lehrkräfte. Was hat sich seit dem Einstieg verändert?

Christiane Lohrmann: In Zusammenarbeit mit unserem Partner, dem Deutschen Philologenverband, haben wir den Preis modernisiert. Wir haben die Kriterien geschärft und die Kommunikation weiterentwickelt. Dadurch ist es uns gelungen, die Zahl der Teilnehmenden erheblich zu steigern. Unsere Öffentlichkeitsarbeit zeigt Wirkung. Viele Menschen werden auf den Preis aufmerksam und bewerben sich. Zugleich können wir die Preisträger:innen der Öffentlichkeit vorstellen und zeigen, dass es in Deutschland großartige Schulleitungen und Lehrkräfte gibt, sowie Pädagog:innen mit hervorragenden Unterrichtsideen, die als Inspiration dienen können.

Welche neuen Impulse konnte die Stiftung setzen?

Christiane Lohrmann: Zum einen haben wir den Wettbewerb um die Kategorie „Vorbildliche Schulleitung“ ergänzt. Wir sind eine Stiftung, die nicht nur Lehrkräfte qualifiziert, fördert und unterstützt, sondern auch dafür bekannt und renommiert ist, Schulleitungen in ihrer Führungsrolle zu stärken. Deshalb haben wir diese zusätzliche Säule aufgebaut. Zudem bieten wir den Preisträger:innen einmal im Jahr mit dem Exzellenzcamp etwas Einzigartiges: einen zweitägigen Qualifizierungsworkshop, speziell für die besten Lehrkräfte und Schulleitungen Deutschlands. Dieses Camp findet in unserem Stiftungshaus in Hanau statt und bringt die Preisträger:innen aus ganz Deutschland zusammen, um sie weiter zu stärken und sie zu vernetzen.

Zuvor steht aber die Bewerbungsphase. Wie läuft dieser Prozess ab? Was passiert da im Hintergrund?

Christiane Lohrmann: Wer sich am „Deutschen Lehrkräftepreis – Unterricht innovativ“ beteiligen möchte, hat drei Möglichkeiten: Eine Lehrkraft kann ihr Unterrichtskonzept einreichen, Schüler:innen können ihre Lieblingslehrkraft vorschlagen oder Kollegien ihre Schulleitung nominieren. Dafür gibt es bestimmte Kriterien. Anhand dieser Kriterien kann man die Person oder das Unterrichtsprojekt über ein Bewerbungstool nominieren. Diese Bewerbungen werden dann einem Gutachterkreis vorgelegt. Das sind rund 30 Fachleute, die aus dem Schulumfeld kommen. Die meisten sind ehemalige Lehrkräfte oder ausgebildete Pädagog:innen. Sie erstellen anhand der Kriterien ein sehr differenziertes Ranking der eingereichten Projekte. Die besten etwa 60 Bewerbungen werden dann von unserer Jury genau studiert und evaluiert. Die Jury wählt die 15 bis 18 Preisträger:innen aus, die dann von uns benachrichtigt und zur Preisverleihung eingeladen werden.

Was macht die besondere Atmosphäre der Preisverleihung aus?

Christiane Lohrmann: Die Preisverleihung in Berlin ist ein sehr feierliches Event mit vielen hochkarätigen Gästen, Repräsentanten aus der Bildungswelt, mit Musik, Laudationes und Urkunden. Für die Preisträger:innen ist es oft ein sehr besonderer Tag. Auch die Medien haben hohes Interesse daran, die tollen Lehrkräfte und Schulleitungen der Öffentlichkeit vorzustellen.
In diesem Jahr hatten wir erstmals ein Treffen am Vorabend mit Alumni und den aktuellen Preisträger:innen. Das war äußerst fröhlich und kam bei allen sehr gut an. Die Gäste konnten sich untereinander austauschen, voneinander lernen und Themen besprechen, die sonst oft nicht angesprochen werden.

Wie wichtig ist es, den Ausgezeichneten einen Rahmen zu bieten, in dem sie sich verstanden fühlen?

Christiane Lohrmann: Es ist sehr wichtig, dass wir diesen Raum bieten, in dem sie sich sicher und gestärkt fühlen und auf Augenhöhe mit anderen über die jeweiligen Themen sprechen können. Ausgezeichnete Lehrkräfte oder Schulleitungen bringen eine positive Einstellung mit, die sie Neues ausprobieren lässt. Sie suchen Gleichgesinnte, die ähnlich denken und inspirieren. Um sie auch unterjährig zu vernetzen, möchten wir diesen Rahmen ausbauen.

Wohin kann sich der Preis noch entwickeln?

Christiane Lohrmann: Ein großes Thema für die Zukunft ist die Grundschule. Aus Studien und Bildungsdiskussionen wissen wir, dass in den ersten Lebensjahren das Fundament für den weiteren Bildungsweg gelegt wird. Wir überlegen gerade, wie wir Grundschullehrkräfte noch mehr einbeziehen können, denn die wertvolle Arbeit, die sie jeden Tag leisten, ist nicht so bekannt in der Öffentlichkeit.
Darüber hinaus gibt es jährlich wichtige Themen für Schule und Gesellschaft, wie Demokratie, Toleranz und Vielfalt, Digitalität, Nachhaltigkeit und Berufsorientierung. Wir haben bereits zwei Sonderpreise: einen für Umwelt und Nachhaltigkeit und einen für kulturelle Bildung. Diese Themenfelder möchten wir weiter ausbauen und stärker berücksichtigen.

Wenn du eine Lehrkraft oder eine Schulleitung für die Teilnahme am Deutschen Lehrkräftepreis begeistern möchtest, was sagst du?

Christiane Lohrmann: Bewirb dich, weil du bei diesem Preis als Vorbild und Persönlichkeit in Schule gewürdigt wirst. Bewirb dich, weil du als Preisträger:in einen wertvollen Workshop, das Exzellenzcamp, miterleben kannst. Und bewirb dich, weil du auf spannende Menschen triffst und die Möglichkeit hast, dich mit Gleichgesinnten zu vernetzen und von einem starken und unterstützenden Netzwerk zu profitieren.