Schlagwort: Dialog

  • Bildungspolitischer Dialog in Stuttgart 2025

    Bildungspolitischer Dialog in Stuttgart 2025

    Theresa Schopper und Alexandra Heraeus lächeln

    Bildungspolitischer Dialog in Stuttgart
    Gemeinsam für Bildungsgerechtigkeit und Demokratie

    Inspirieren, Ermutigen und Motivieren für Bildungsgerechtigkeit und Demokratiebildung. Der 6. Bildungspolitische Dialog der Heraeus Bildungsstiftung stand ganz im Zeichen dieser Ziele. Nach Dresden, Frankfurt, Berlin, Hamburg und Magdeburg wurde am 4. Februar 2025 Stuttgart zum Treffpunkt für engagierte Persönlichkeiten aus Politik, Schulpraxis, Wissenschaft, Stiftungen, Wirtschaft und Gesellschaft.  

    Besonders freuen durften wir uns über die Teilnahme von Theresa Schopper, baden-württembergische Ministerin für Kultus, Jugend und Sport, Anne Sliwka, Professorin für Bildungswissenschaft an der Universität Heidelberg und Micha Pallesche, Rektor der Ernst-Reuter-Schule in Karlsruhe und Preisträger des Deutschen Lehrkräftepreises – Unterricht Innovativ. 

    Alexandra Heraeus, Vorstandsvorsitzende der Heraeus Bildungsstiftung begrüßte die Gäste im Namen der Bildungsstiftung. Martin Fugmann, Geschäftsführender Vorstand und Christiane Lohrmann aus der Geschäftsleitung führten durch einen inspirierenden Abend. 

    „Was gehört in den Rucksack fürs Leben? Wie erreichen wir Bildungsgerechtigkeit?“ 

    Theresa Schopper betonte die Bedeutung evidenzbasierter Maßnahmen für mehr Bildungsgerechtigkeit. Ihr zentrales Anliegen: den Schulerfolg von der sozialen Herkunft entkoppeln. Insbesondere bei der Frühförderung müsse man ansetzen, stärken und dabei sowohl fördern als auch fordern. Zukunftskompetenzen und Teilhabe seien entscheidend, um junge Menschen bestmöglich auf ihr Leben vorzubereiten. „Nicht nur Geld ist wichtig – sondern auch Spin & Spirit“ so die Ministerin. Auf dem Weg zu Schulen der Zukunft sei der Beitrag und die Zusammenarbeit mit Stiftungen als begleitende Impulsgebende und Kompetenzpartner in Netzwerken sehr geschätzt und wichtig. 

    „In the long run“ – Bildung als ganzheitliche Zukunftsstrategie 

    Anne Sliwka plädierte aus der Perspektive der Wissenschaft engagiert für einen weiten, ganzheitlichen „Zukunftsblick“. Bildungsgerechtigkeit, Künstliche Intelligenz, gesellschaftliche Transformation – all diese Herausforderungen erfordern ein proaktives, gestaltendes Mindset aller Beteiligten. Bildungsexperten aus Kanada, Finnland, Estland oder Neuseeland könnten hier als Vorbilder inspirieren. Sliwka verwies auch auf erfolgreiche Schulbeispiele in Deutschland, die vor Ort mit Deeper Learning-Ansätzen – bei denen sich Schüler:innen tiefgreifend mit Wissen auseinandersetzen, verarbeiten und neu generieren – nachhaltige Lernerlebnisse ermöglichen. 

    „Räume entgrenzen“ – Lernen neu denken 

    Micha Pallesche begeisterte mit seiner Vision von Schule der Zukunft. Sein Appell: Schule muss sich öffnen – für neue Lernräume, für themenorientiertes Lernen, für Perspektivwechsel. Indem Schule nicht nur als Ort, sondern als lebendiger Teil der Gesellschaft verstanden wird, können neue, „entgrenzte” Lernerfahrungen entstehen. Entscheidend sei dabei, die Schüler:innen in die Themenauswahl miteinzubeziehen und proaktiv Gelegenheiten für ihre individuelle Entwicklung zu schaffen. Ministerin Schopper regte an, weiterzudenken: Wie ließe sich das Modell der Ernst-Reuter-Schule auf weitere Schulen in Baden-Württemberg übertragen? 

    Die Diskussion mit den rund 35 Gästen aus Politik, Schule, Wissenschaft, Stiftungen, Wirtschaft und Gesellschaft war dynamisch, ermutigend und geprägt von einer zentralen Botschaft: In der Bildung gibt es keine Konkurrenz – nur gemeinsames Gestalten bringt uns voran. Netzwerke, Dialog, Expertise und Umsetzungskraft sind entscheidend, um Bildung gerecht und zukunftsfähig zu machen. Wir brauchen Wegbegleiter:innen und Mitstreiter:innen, um die Herausforderungen von morgen gemeinsam zu meistern. 

    Foto: Lea Prestle

  • Bildungspolitischer Dialog in Magdeburg 2024

    Bildungspolitischer Dialog in Magdeburg 2024

    Angeregte Diskussion beim Bildungspolitischen Dialog in Magdeburg
    © www.AndreasLander.de

    Bildungspolitischer Dialog in Magdeburg 2024

    Menschen zusammenbringen, die Schule aus unterschiedlichen Perspektiven gestalten, sich zuhören und miteinander und voneinander lernen, das sind die Ziele unserer bildungspolitischen Dialoge. Am 5. Juni 2024 hatten wir zur fünften Veranstaltung an den außerschulischen Lernort des Magdeburger Zoos eingeladen. Der Ort war mit Bedacht gewählt, denn es stand die Frage auf der Agenda, wie außerschulische Lernorte Schulen so unterstützen können, dass sie Unterricht bereichern und Schüler:innen Lernerfahrungen ermöglichen, die begeistern.

    Kluge Köpfe aus Schulpraxis, Politik und Verwaltung, Wissenschaft und des öffentlichen Lebens waren unserer Einladung gefolgt. Mittendrin waren Bildungsministerin Eva Feußner und Staatssekretär Jürgen Böhm, die sich angeregt austauschten mit Schüler:innen, Lehrkräften, Schulleitungen und Schulaufsichten, Eltern, Vertreter:innen des außerschulischen Lernens und Personen des öffentlichen Lebens.

    Über den Schulhof hinaus denken

    Das Team des Zoos um Geschäftsführer Dirk Wilke bot spannende Einblicke in das pädagogische Angebot. Bei einer Führung zum Artenschutz durften wir selbst die Rolle der Lernenden übernehmen und dabei herausfinden, warum Spitzmaulnashörner immer noch gejagt werden, obwohl ihr Horn keineswegs gesundheitsfördernd ist, oder warum Papageien im Regenwald fliegen können, obwohl ihre Federn durch den vielen Regen nass werden. Oder werden sie gar nicht nass?

    Mehr über das pädagogische Programm des Zoos Magdeburg: https://www.zoo-magdeburg.de/veranstaltungen/schule/

    Den anschließenden Austausch moderierten Christiane Lohrmann und Martin Fugmann. Christine Heraeus begrüßte unsere Gäste.

    „Schule zu öffnen, ist eine Führungsaufgabe“

    Bildungsministerin Eva Feußner hob in ihrem Impuls hervor, dass es eine Führungsaufgabe von Schulleitungen sei, Schulen auch nach außen zu öffnen. „Schülerinnen und Schüler lernen nicht nur in der Schule! Es gilt vielmehr, die außerhalb des Schulgebäudes gesammelten Lernerfahrungen zu identifizieren und im Unterricht bewusst zu nutzen. Außerschulische Lernorte bieten die Chance, Lernen im realen Lebensumfeld der Schülerinnen und Schüler zu ermöglichen.“ Solche Lernorte unterstützten in der Regel einen fächerübergreifenden und praxisorientierten Zugang zu Lehrplaninhalten. Zugleich eröffneten sich neue Erprobungsräume für das soziale Lernen.

    Die Zoopädagogen Stephan Worm und Carolin Boehlke griffen die Bedeutung des Lehrplanbezugs auf. Sie erklärten, dass die Angebote für Schulklassen  in den vergangenen Jahren konsequent an den Lehrplänen orientiert wurden.

    Davon profitieren beispielsweise Schulleiterin Kerstin Gieseler und Schülerin Marlene von der direkt an den Zoo angrenzenden Grundschule am Vogelgesang. Sie berichteten von der engen und wertvollen Zusammenarbeit mit dem außerschulischen Lernort – und dem emotionalen Höhepunkt: der Wahl des Patentieres.

  • Bildungspolitischer Dialog in Hamburg 2023

    Bildungspolitischer Dialog in Hamburg 2023

    Bildungspolitischer Dialog in Hamburg Foto: Ulrich Perrey

    Wirkt’s – Wie man im Bildungsbereich Erfolge erzielt
    Bildungspolitischer Dialog am 16. November 2023 in der Sturmfreien Bude in Hamburg

    Ansätze kennenlernen, Positionen diskutieren, Mitstreiter:innen finden, Allianzen bilden, einander zuhören und verstehen – das waren die Ziele des vierten Bildungspolitischen Dialogs der Heraeus Bildungsstiftung. Besondere Gäste des Abends: Ties Rabe, Hamburger Senator für Schule und Berufsbildung sowie Dr. Martina Diedrich, Direktorin des Instituts für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung sowie Schulleitungen wie Volker Clasing vom Helmut Schmidt Gymnasium und Siri Keil von der Kulturinstitution Kampnagel.

    Nach Dresden, Frankfurt und Berlin war Hamburg der Ort für den Austausch von Persönlichkeiten aus Schule, Stiftung, Wirtschaft, Gesellschaft und Politik. Anlass für den Austausch war der Start der Initiative „Grundschule voraus“ in der Hansestadt, die gemeinsam mit der Alfred Toepfer Stiftung und der ZEIT-Stiftung an den Start gebracht wurde. Christine Heraeus, stellvertretende Vorstandsvorsitzende, begrüßte und Martin Fugmann, geschäftsführender Vorstand sowie Christiane Lohrmann aus der Geschäftsleitung führten durch den Abend.

    „Gute Schulleitungen, gute Lehrkräfte – neue Lernprozesse“

    Ties Rabe, Senator für Schule und Berufsbildung, betonte die Bedeutung von guten Lehrkräften und Schulleitungen für verbesserte Lernprozesse. Es sei wichtig, die aktuellen Studien wie IQB und IGLU ernst zu nehmen und aus ihnen zu lernen um die Herausforderungen von morgen zu meistern. Dabei spiele die zunehmende Schülerzahl mit Migrationshintergrund eine große Rolle wie auch die Auswirkungen der Corona Pandemie für die Schulen. Ganz zentral für den Senator: Den Fokus auf die Förderung schwächerer Schülerinnen und Schüler zu legen. Hier leisten die Grundschulen einen besonders anspruchsvollen Beitrag.

    „Differenziell denken statt „one fits all“

    Martina Diedrich, Direktorin des Instituts für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung stellte in ihrer Betrachtung zur Messbarkeit von Bildungsqualität die drei grundlegenden Kompetenzen für Schülerinnen und Schüler nach vorne. Es gehe um die Vermittlung von

    • Basiskompetenzen
    • Überfachlichen Kompetenzen
    • Kompetenzen für gesellschaftliche Teilhabe

    Hier könne man vieles aus Lernstandserhebungen erfahren. Sie plädierte dafür die frühkindliche Bildung mitzudenken, differenziell in die Umsetzung zu gehen und vor allem die Implementierung von Erkenntnissen aus Schul- und Unterrichtsentwicklung zu stärken.

    „Kulturelle Bildung stärkt Integration und Teilhabe“

    Volker Clasing, Schulleiter des Helmut Schmidt Gymnasiums in Hamburg, stellte das Engagement seiner Schule für die kulturelle Bildung als Schlüssel für Integration und Selbstwirksamkeit in den Fokus seiner Betrachtung. Kulturexpertin Siri Keil, von der Kampnagelfabrik machte die Bedeutung des Kulturprogramms in Zusammenarbeit mit Schule deutlich. Viel Zustimmung für das Engagement!

    Die Diskussion mit den rund 35 Gästen aus Politik, Schule, Stiftungen, Wissenschaft, Medien und Wirtschaft verlief konstruktiv, kritisch und engagiert. Fazit: Wir brauchen Wegbegleiter:innen und Mitstreiter:innen sowie vor allem lebendige und wertschätzende Netzwerke und Dialoge um die Herausforderungen der Zukunft zu meistern.

  • Bildungspolitischer Dialog in Berlin 2023

    Bildungspolitischer Dialog in Berlin 2023

    Spielraum für Schulen erweitern
    Bildungspolitischer Dialog in Berlin 2023

    Neue Ideen für Schulen und das Lernen entwickeln, Mitstreiter:innen finden, Allianzen bilden und sich zuhören – das waren die Ziele des dritten Bildungspolitischen Dialogs der Heraeus Bildungsstiftung. Ein besonderer Gast des Abends: Katharina Günther-Wünsch, Berliner Senatorin für Bildung, Jugend und Familie sowie Präsidentin der Kultusministerkonferenz.

    Nach Dresden und Frankfurt war Berlin, anlässlich der dortigen Preisverleihung des Deutschen Lehrkräftepreises, der Ort für den Austausch von Persönlichkeiten aus Schule, Stiftung, Gesellschaft und Politik. Christine Heraeus, stellvertretende Vorstandsvorsitzende, begrüßte und Martin Fugmann, Geschäftsführer und Vorstandsmitglied der Heraeus Bildungsstiftung, führte durch den Abend.

    Einen spannenden Hintergrundblick in die Welt des Kunsthandwerks und als Inspiration für mögliche außerschulische Lernorte gedacht, bot der Einstieg in den Abend mit einer kurzen Führung durch die Bildgießerei Hermann Noack. Im Anschluss wechselten sich Impulse, Fragerunden und Tischgespräche ab. Die Perspektiven waren vielfältig: vom Schüler*innenblick bis hin zum Fokus einer Schulaufsicht oder eines Medienverlags.

    Individualisierung, Kollaboration, veränderte Prüfungskultur

    Während die Schüler*innen interessierte, wie man individuelle Kompetenzen wie Problemlösefähigkeit oder Empathie in der Schule durch „anderes“ Lernen stärken könnte, zielte die Perspektive von Politik und Stiftung auf die dazu notwendige Freiheit der Gestalter*innen in Schulen im System ab. Welchen Radius braucht man, um Individualisierung, Beziehungskultur und Kollaboration fördern zu können? Wie kann eine veränderte Prüfungskultur umgesetzt werden und so das gemeinsame und zugleich individuelle Lernen an den Schulen vorangebracht werden? Kann man aktuell nur im „Graubereich“ gute Schule machen?

    Mehr Raum und Zeit für Teamarbeit an Schulen

    Das Krisenthema Lehrkräftemangel hatte auch seinen Platz: Ist ein gemeinsames Angehen dieses Problems durch die 16 Bundesländer möglich? Wie kann man Quereinsteiger*innen gut vorbereiten? Wie gelingt es, die attraktiven Aspekte des Lehrerberufs für junge Menschen darzustellen und ihnen im Schulalltag auch wirklich Platz zu geben? Die Entlastung von Administrations- und IT-Aufgaben sowie mehr Raum und Zeit für Teamarbeit im Kollegium waren Wünsche und Forderungen.

    Unstrittig war, dass sich die veränderten, digitalisierten Lebens- und Arbeitswelten auch in der Lehrkräfteausbildung abbilden müssen. Das Verwobensein von Schule und Gesellschaft erfuhr beim Dialog auch einen noch weiteren Blick: Nicht nur die Schulen bräuchten eine Öffnung hin zur Gesellschaft, Bildung solle vielmehr ebenfalls als Gesellschaftsaufgabe verstanden werden – etwas, das eben nicht nur in der Schule stattfindet.

  • Bildungspolitischer Dialog in Frankfurt 2023

    Bildungspolitischer Dialog in Frankfurt 2023

    Interdisziplinär vernetzen und in den Austausch kommen
    Bildungspolitischer Dialog in Frankfurt 2023

    Unter der Moderation von Dr. h. c. Beate Heraeus (Vorstandsvorsitzende) lud die Heraeus Bildungsstiftung zum zweiten Mal zu einem Bildungspolitischen Dialog ein. Nach einer Premiere in Dresden, war es dieses Mal mit Frankfurt fast ein Heimspiel. Der Gedanke des Abends: interdisziplinär vernetzen und in den Austausch zu Bildungs- und Schulfragen kommen. Die ausgewählten Gäste kamen aus den Bereichen Schule, Wissenschaft, Politik, Stiftungen, Handwerk, Museum und Architektur. Ein ganz besonderer Gast des Abends: der hessische Kultusminister Prof. Dr. R. Alexander Lorz.

    In kurzen Statements stellten einige Teilnehmer*innen ihre Fokusthemen und ihre Ideen für eine zukunftsfähige Schule und Gesellschaft vor, dazwischen blieb viel Zeit, miteinander ins Gespräch zu kommen. Dabei ging es u.a. um die Voraussetzungen Neugierde für spezifische Themen entwickeln zu können, die Bedeutung von einzelnen, begeisterten Lehrkräften für die Einbeziehung des Museums als außerschulischem Lernort; die wichtige Aufgabe von Schule für sinnhafte Berufswege von Handwerk bis Wissenschaft, das Selbstvertrauen von Kindern und Jugendlichen zu stärken sowie die Sinnhaftigkeit von praxisorientiertem Unterricht und die Notwendigkeit, die Grenzen zwischen Schule und Leben aufzuheben.

Heraeus Bildungsstiftung
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